535和諧教學(xué)模式——互助學(xué)習(xí)
“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，是黨的十九大報(bào)告作出的莊嚴(yán)承諾。今年《政府工作報(bào)告》中同樣明確提出要“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”。站在新時(shí)代，教育事業(yè)如何交出一份優(yōu)秀答卷？
作為“答卷人”，璧山中學(xué)給出的答案蘊(yùn)藏在打造優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)踐中。
教育是托舉夢(mèng)想的基石。在“為每一個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展奠基”辦學(xué)理念下，璧山中學(xué)掀起了一場(chǎng)課改長(zhǎng)跑，跑出了方位準(zhǔn)、步調(diào)齊、信念穩(wěn)的創(chuàng)新路徑，不斷邁入教育教學(xué)改革的深水區(qū)、核心區(qū)，尋找到教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口。
破局立勢(shì)，不斷增添教育的價(jià)值，新時(shí)代的璧山中學(xué)教育釋放出可以借鑒的課改創(chuàng)新力，更響亮地回應(yīng)著學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
破題——
從單干到抱團(tuán) 主動(dòng)融入一流課改“朋友圈”
課改究竟該用什么樣的方式改，這是學(xué)校推進(jìn)課改面臨的第一道難題。
盡管璧山中學(xué)已是一所擁有深厚歷史積淀和豐碩辦學(xué)成果的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，但最初面臨課改同樣也有“抓不住韁”的感覺。
“推進(jìn)課改是迫在眉睫的育人大工程?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，只有破題才能立命，與其關(guān)上門來(lái)探索，不如放開視野學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，并以之來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的課改。
早在2014年，璧山中學(xué)就和重慶一中進(jìn)行了“聯(lián)盟辦學(xué)”，通過(guò)管理互動(dòng)、教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、資源共享等不斷提高辦學(xué)水平，特別是師資隊(duì)伍得到了有力的錘煉，為課改有效推進(jìn)激活了“源頭活水”。
視野越寬，前行的路徑就越廣，璧山中學(xué)課改開始放眼全國(guó)。
上海課改一直走在全國(guó)前列，于是璧山中學(xué)積極與上海對(duì)接，打響了課改長(zhǎng)跑的“新戰(zhàn)役”。2016年6月，璧山中學(xué)開始聘任上海專家全面指導(dǎo)學(xué)校的課改，從入校專題講座、上示范課、開展同課異構(gòu)，到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)、課程資源開發(fā)等多方面幫助璧山中學(xué)“破題課改”。
課改最關(guān)鍵在于教師理念的轉(zhuǎn)變，繼而才有行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。圍繞教師轉(zhuǎn)變破題，璧山中學(xué)放眼全國(guó)，先后邀請(qǐng)了50余名全國(guó)課改教育專家進(jìn)校指導(dǎo)，同時(shí)多次組織教師外出培訓(xùn)，為課改長(zhǎng)跑打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
破冰——
塑造課堂之變 創(chuàng)新推行“535和諧教育模式”
“過(guò)去的課堂其實(shí)是比較沉悶的?！辫瞪街袑W(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，師生之間的溝通也僅限于一些“模塊式”的問(wèn)答。
但走訪璧山中學(xué)課堂后不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)完全變樣了。
課堂上學(xué)生積極進(jìn)行小組討論、合作展示，他們勇于舉手、敢于發(fā)言、善于表達(dá)。不難預(yù)見，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生具有更強(qiáng)的終生學(xué)習(xí)能力、更樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、更健全豐富的人格魅力，更容易在新時(shí)代活出自己的幸福人生。
究竟是什么造就了這樣的新型課堂？
課堂是課改的主陣地，依托和諧教育理念，璧山中學(xué)創(chuàng)新推行了“535和諧教學(xué)模式”，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、探究活動(dòng)5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全面實(shí)施合作學(xué)習(xí)。課堂上通過(guò)學(xué)、講、練3個(gè)階段和課堂教學(xué)中自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、點(diǎn)撥、訓(xùn)練5個(gè)學(xué)習(xí)要素，做到“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教、學(xué)教結(jié)合”。
據(jù)了解，“535和諧教學(xué)模式”著力于實(shí)現(xiàn)由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，由單個(gè)、孤立的學(xué)向群體互助的學(xué)轉(zhuǎn)變，由消極被動(dòng)的學(xué)向積極主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變，由單一片面的學(xué)向全面和諧的學(xué)轉(zhuǎn)變。
變化靜悄悄地發(fā)生著，最顯著的變化就是學(xué)生真正成為了課堂的小主人。
學(xué)生成為課堂主體，在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)借助小組目標(biāo)激勵(lì)、規(guī)范約束、情感催化、氛圍保障等方法，形成了良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率不斷提高。這樣的新型課堂更能契合核心素養(yǎng)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，令課改破冰前行。
破壁——
構(gòu)建多維度課改矩陣 合力突圍課改“瓶頸”
有了新理念、好模式，有了一流教育資源的鼎力相助，璧山中學(xué)的課改可謂順風(fēng)順?biāo)５谡n改不斷進(jìn)入“深水區(qū)”的過(guò)程中，一些制約課改的“瓶頸”也相應(yīng)而來(lái)，這對(duì)璧山中學(xué)來(lái)講既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。
“課改要可持續(xù)發(fā)展需要形成多方合力?！辫瞪街袑W(xué)負(fù)責(zé)人談到，例如教育要更科學(xué)，師資力量要跟上，課程要更加多元化，才能實(shí)現(xiàn)課改升級(jí)。
為此，璧山中學(xué)構(gòu)建了多維度課改矩陣，拉開了課改高位發(fā)展的序幕。
一方面，該校強(qiáng)化了“兩點(diǎn)兩型”研究，指導(dǎo)教師們根據(jù)教材構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)，尋找合適點(diǎn)，繼而構(gòu)建課型和題型，打造出各學(xué)科各類課型的高效模式，建立典型題型庫(kù)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，制作導(dǎo)學(xué)案和課后作業(yè)……
由此以來(lái)，課堂的教學(xué)變得更高效，教育也更有針對(duì)性更科學(xué)。
另一方面，學(xué)校建成了全國(guó)領(lǐng)先、西南地區(qū)獨(dú)一無(wú)二的智慧校園。學(xué)校現(xiàn)有105個(gè)教學(xué)班，5000余名師生開展平板智慧教學(xué)，用先進(jìn)技術(shù)保障了課改的深入實(shí)施。
始終堅(jiān)守立德樹人的璧山中學(xué)還積極縫合課改與德育“兩張皮”，通過(guò)環(huán)境育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、教學(xué)育人等路徑多角度開展宜生德育教育，實(shí)施“十美德教育”、“三格、三禮、三雅”教育，以及實(shí)施生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康教育等，讓課改在德育浸潤(rùn)下生成破壁的“軟實(shí)力”。
合力破壁，創(chuàng)新前行。璧山中學(xué)通過(guò)打造“英才教育”課程體系生成了窮識(shí)課程和明德課程兩大類課程共150門課程，其中8門被評(píng)為重慶市普通高中精品課程，更多維地助力學(xué)生多元化成長(zhǎng)。
破局——
釋放課改影響力 邁向全市“一流名?！毙辛?br>
課改以來(lái)，璧山中學(xué)從未停下探索腳步，展開了一系列創(chuàng)新改革嘗試：“學(xué)科教研月活動(dòng)”、“三段式集體備課”、“三段式高效課堂實(shí)驗(yàn)”、“選修課程開設(shè)”、“研究性學(xué)習(xí)開展”、“活動(dòng)課程實(shí)施”……
正是這些探索實(shí)踐，換來(lái)了璧山中學(xué)高考質(zhì)量年年提高、教師形象越來(lái)越好、學(xué)生發(fā)展更加全面，辦學(xué)水平不斷提高。
由課改帶來(lái)的變化成為璧山中學(xué)最獨(dú)特的風(fēng)景，而且這樣的風(fēng)景不僅照亮了本校師生的未來(lái)，也成為“他山之石”，影響著更多學(xué)校和教育人。
課改以來(lái)，璧山中學(xué)承辦了重慶市市級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、地理等學(xué)科教研活動(dòng)，市級(jí)學(xué)科賽課活動(dòng)，共計(jì)40余次；北京、上海、浙江、陜西、重慶教育專家在璧山中學(xué)研討教研，在區(qū)內(nèi)外帶來(lái)很大影響。
每年璧山中學(xué)教師獲省市級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)100余人次，近兩年14位教師獲得了重慶市初高中各學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，達(dá)到了參加市級(jí)賽課90%教師斬獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。每年學(xué)生獲得省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)300余人次，比如重慶市漢字聽寫大賽獲得第一名、學(xué)生合唱隊(duì)連續(xù)3年獲得重慶市中學(xué)生合唱比賽一等獎(jiǎng)、2017年重慶市籃球比賽男女隊(duì)都進(jìn)入前八名、2018年科技創(chuàng)新大賽多項(xiàng)獲一等獎(jiǎng)……
同時(shí)，學(xué)校的課改研究也取得突破，對(duì)接重慶市高中課改促進(jìn)計(jì)劃，承擔(dān)重慶市立項(xiàng)的課改項(xiàng)目（學(xué)科創(chuàng)新基地、精品選修課程、教育教學(xué)改革課題等）總計(jì)達(dá)23個(gè)。此外，學(xué)校還成為全國(guó)青少年機(jī)器人技術(shù)等級(jí)考試考點(diǎn)、全國(guó)青少年科普創(chuàng)新教育基地。
新征程已開啟，已在課改大潮中脫穎而出的璧山中學(xué)將繼續(xù)探索、勇往直前，交出讓老百姓滿意的高質(zhì)量“教育答卷”。
文秀月 圖片由璧山中學(xué)提供
